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Autre temps, autre école


Spécialiste des temps sociaux, de la " société des loisirs " et de " l'économie quaternaire ", Roger Sue a écrit plusieurs essais (Odile Jacob) qui ont attiré l'attention des médias. Un ouvrage à la fois concret et résumant de façon très lisible de grands enjeux de société.


L'aménagement des rythmes scolaires a un impact important sur le système éducatif dans son entier. Il pose en effet deux grandes questions :


Comment l'école peut-elle s'ajuster à l'évolution sociale générale, en particulier à la diminution relative du temps de travail ?
Comment le temps scolaire peut-il être mieux articulé aux autres temps éducatifs (péri ou extrascolaires) dont l'importance ne cesse de croître avec la " société des loisirs " ?
Pour répondre à ces questions, l'ouvrage propose une réflexion organisées en trois grands moments : tout d'abord, il rappelle la grande tendance de l'évolution du temps scolaire et les propositions d'aménagement des rythmes scolaires existant au niveau de l'année, de la semaine et de la journée ; ensuite, il dresse un bilan détaillé des expérimentations menées sur trois sites pilotes (autour d'Hérouville, d'Epinal et de Saint-Fons) et évalue les effets bénéfiques constatés aux plans psychosociologique, cognitif, social et culturel ; enfin, analysant les conditions de leur réussite, il souligne aussi les résistances qui freinent le développement de telles innovations et montre que, derrière l'aménagement du temps scolaire, c'est au fond la future organisation de l'éducation tout au long de la vie qui en jeu.

Les auteurs insistent en particulier sur la notion de " reliance éducative ", c'est-à-dire sur la possibilité (pour l'école comme pour l'individu) de relier ensemble et d'évaluer les apports éducatifs durant le temps scolaire comme durant le temps libre, au cours de la formation scolaire initiale comme tout au long de la vie.

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Fiche technique

Résumé

Spécialiste des temps sociaux, de la " société des loisirs " et de " l'économie quaternaire ", Roger Sue a écrit plusieurs essais (Odile Jacob) qui ont attiré l'attention des médias. Un ouvrage à la fois concret et résumant de façon très lisible de grands enjeux de société.


L'aménagement des rythmes scolaires a un impact important sur le système éducatif dans son entier. Il pose en effet deux grandes questions :


Comment l'école peut-elle s'ajuster à l'évolution sociale générale, en particulier à la diminution relative du temps de travail ?
Comment le temps scolaire peut-il être mieux articulé aux autres temps éducatifs (péri ou extrascolaires) dont l'importance ne cesse de croître avec la " société des loisirs " ?
Pour répondre à ces questions, l'ouvrage propose une réflexion organisées en trois grands moments : tout d'abord, il rappelle la grande tendance de l'évolution du temps scolaire et les propositions d'aménagement des rythmes scolaires existant au niveau de l'année, de la semaine et de la journée ; ensuite, il dresse un bilan détaillé des expérimentations menées sur trois sites pilotes (autour d'Hérouville, d'Epinal et de Saint-Fons) et évalue les effets bénéfiques constatés aux plans psychosociologique, cognitif, social et culturel ; enfin, analysant les conditions de leur réussite, il souligne aussi les résistances qui freinent le développement de telles innovations et montre que, derrière l'aménagement du temps scolaire, c'est au fond la future organisation de l'éducation tout au long de la vie qui en jeu.

Les auteurs insistent en particulier sur la notion de " reliance éducative ", c'est-à-dire sur la possibilité (pour l'école comme pour l'individu) de relier ensemble et d'évaluer les apports éducatifs durant le temps scolaire comme durant le temps libre, au cours de la formation scolaire initiale comme tout au long de la vie.

Biographie de Marie-Françoise Caccia

Docteur en Sciences de l'éducation de l'université de Caen, elle a soutenu une thèse en 2002 sur "Les temporalités et reliances éducatives" publiée en 2005 aux éditions Retz, en partenariat avec Roger Sue, sous le titre de "Autres temps, autre école" impacts et enjeux des rythmes scolaires.

Elle est conseillère pédagogique honoraire en Normandie. Sa carrière de professeur des écoles s'est déroulée essentiellement à Hérouville Saint Clair , dans le Calvados, en école maternelle et école élémentaire.

Elle a été membre d'une commission extra-municipale "l'espace éducatif concerté" et a mené une réflexion sur l'aménagement du rythme de vie des enfants des écoles d'Hérouville Saint Clair (1990). Elle a été membre d'une mission académique, à l'initiative de l'inspecteur d'académie de Caen, sur l'aménagement du temps en 1995.

Elle a été chercheure associée à l'INRPdans le cadre de la Recherche Ecole Primaire (1999-2002), lancée dans le cadre de la charte pour "Bâtir l'école du XXIème siècle, proposée en 1998 par Claude Allègre, ministre de l'éducation nationale.

Elle a été chargée de cours à l'université de Caen.

Roger Sue est professeur à la faculté des sciences humaines et sociales, Université René Descartes-Paris 5 et directeur du département des sciences de l'éducation.

Il est également membre permanent du Cerlis.

Ses principaux thèmes de recherche sont :

Lien social, association, associationnisme, organisations associatives, société civile. Economie du savoir et de la formation, secteur quaternaire. Sociologie des temps sociaux.

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